Lý thuyết thay đổi khái niệm: làm thế nào để dạy khoa học?

Lý thuyết thay đổi khái niệm: làm thế nào để dạy khoa học?

Các môn khoa học liên quan đến những nỗ lực nhận thức đáng kể cho nhiều sinh viên. Điều này chủ yếu là do sự cần thiết cho một sự hiểu biết thấu đáo về nội dung. Mục tiêu là nhiều phương pháp giảng dạy hiện tại không đạt được. cácmột psycholDo đó, trường giáo dục đã tạo ra lý thuyết thay đổi khái niệm. Sau này cung cấp một loạt kiến ​​thức về cách dạy khoa học.

Một khía cạnh cần thiết cho sự hiểu biết về đào tạo khoa học là hiểu rằngchủ đề có các lý thuyết trực quan về thế giới.Đứa trẻ không đến trường như túi rỗng trước khi nhận được thông tin về hoạt động của môi trường của trẻ. Anh ta đã có lý thuyết về chủ đề này. Những lý thuyết trực quan này có lẽ là sai. Nó cũng điều kiện học tập mới. Do đó, cần thiết rằng các giáo viên xem xét khía cạnh này.

Các giai đoạn của lý thuyết thay đổi khái niệm

Chúng tôi sẽ minh họa ở đây làm thế nào để phát triển một sự hiểu biết sâu sắc về khoa học trong sinh viên. Chúng tôi sẽ giải thích để làm điều nàyba giai đoạn của lý thuyết thay đổi khái niệm:

  • Công nhận sự bất thường
  • Xây dựng mô hình mới
  • Sử dụng mô hình mới

Công nhận sự bất thường

Đây là bước đầu tiên để học sinh phát triển một sự hiểu biết sâu sắc về một thực tế. Nhiệm vụ của giáo viên là phá vỡ với lý thuyết trực quan của học sinh. Cái sau phảibăng bó những ý tưởng cũ của mình và khám phá lý do tại sao chúng sai.

Học tập tiếp theo sẽ bị ảnh hưởng nếu lý thuyết trực quan được duy trì, học sinh sẽ sửa đổi hoặc từ chối nó. Điều này thường sẽ dẫn đến một học tập khoa học bề ngoài. Lý thuyết trực quan không nhất thiết phải bị bỏ rơi bởi học sinh. nóDo đó, điều quan trọng là phải chú ý đến các ý tưởng được định trước của một khóa học để việc dạy học sẽ làm cho học sinh nhận thức được những sai lầm của mình.

Lý thuyết thay đổi khái niệm đề xuấthai phương pháp để đạt được mục tiêu này.Đầu tiên trong số này sẽ làthử nghiệm trực tiếp: nếu bản thân học sinh thấy rằng lý thuyết trực quan của mình là sai, nó sẽ giúp anh ta nhận ra sự bất thường.

Phương pháp khác là tranh luận. Giáo viên thách thức quan niệm sai lầm của học sinh thông qua một cuộc đối thoại lành mạnh và mang tính xây dựng.Phương pháp này rất hữu ích để đánh thức chúng trong tầm nhìn quan trọng của sự kiện.

Xây dựng mô hình mới

Một khi lý thuyết trực quan của học sinh đã được tháo dỡ,bước tiếp theo là cho anh ta một lời giải thích mới. Điều quan trọng là học sinh tự xây dựng mô hình thích hợp để đồng hóa nó. Sẽ rất khó để thực sự hiểu được sự thật khoa học phát triển như thế nào nếu giáo viên đơn giản phơi bày nó trong một bài giảng. Điều này có thể sẽ dẫn đến học tập hời hợt và ghi nhớ thuần khiết.

Mô hình xây dựngđề nghị học trò là người xây dựng kiến ​​thức.Vai trò của giáo viên sẽ hướng dẫn giáo viên khi anh khám phá các khả năng khác nhau. Nó là một kỹ thuật giảng dạy phức tạp nhưng mang lại kết quả đáng kinh ngạc. Chúng ta không thể làm mà không có nó.

Nó thậm chí còn phức tạp hơn để thực hiện nó trong lớp liên quan đến số lượng sinh viên.Một phương pháp được chứng minh và hiệu quả để đạt được điều này là thế hệ tranh luận giữa các sinh viên.Họ sẽ là những người sẽ bác bỏ và mở rộng các lý thuyết và ý tưởng họ có. Vai trò của giáo viên ở đây sẽ là chuẩn bị tài liệu và nguồn lực cho cuộc tranh luận. Để hành động như một hướng dẫn để giữ cho học sinh tránh xa những sai lầm.

Bước này là khó khăn nhất của lý thuyết thay đổi khái niệm. Hiểu biết sâu sắc được thực hiện ở đây. cácDo đó, giáo viên phải được đào tạo tốt về việc sử dụng loại mô hình giảng dạy này.

Sử dụng mô hình mới

Nó sẽ không có ý nghĩa để đánh dấu lỗi và xây dựng một mô hình mới nếu nó không áp dụng cho các vấn đề trong tương lai.Bước cuối cùng trong quá trình này là dạy học sinh sử dụng lý thuyết mới của họ. Vì vậy, thực hiện các bài tập hoặc đối phó với các tình huống liên quan đến việc sử dụng kiến ​​thức mới sẽ rất hữu ích cho sinh viên.

Nó cũng quan trọng là mô hình mới này được tích hợp và liên kết với kiến ​​thức trước đây.Ứng dụng chính xác của mọi tri thức ngụ ý xem xét nó từ một quan điểm rộng lớn dựa trên các lĩnh vực tri thức khác.

Để kết luận.Lý thuyết thay đổi khái niệm cung cấp cho chúng ta một kỹ thuật giảng dạy được xác nhận rộng rãi với kết quả đáng kinh ngạc. Chúng tôi không thể chờ đợi để áp dụng các kỹ thuật như thế này trong lớp học nếu chúng tôi thực sự muốn học sinh hiểu sâu về nội dung và biết cách sử dụng nó một cách quan trọng và mang tính xây dựng.

4 cách hiểu khoa học xã hội

Có ít nhất bốn cách tiếp cận để nghiên cứu hành vi. Bốn phương pháp tiếp cận khoa học xã hội này là những người tích cực, chủ nghĩa chuyên chế, diễn giải và nhân văn. Tìm hiểu thêm
Like this post? Please share to your friends:
Trả lời

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: