Giáo dục nhìn qua đôi mắt phi thường của John Dewey

Giáo dục nhìn qua đôi mắt phi thường của John Dewey

John Dewey (1859-1952) được coi là một trong những nhà tâm lý học quan trọng nhất. Mô hình của ông trong lĩnh vực này là một phần của cuộc cách mạng giáo dục diễn ra trong thế kỷ trước. Thậm chí ngày nay, một phần của hệ thống giáo dục của chúng tôi không nhận thức được nó hoặc không được cập nhật với những đóng góp của Dewey.

Trong bài viết này, tôi sẽ nói về một trong những tác phẩm kinh điển của anh ấy, cuốn sách của anh ấy Kinh nghiệm và giáo dục. Trong cuốn sách này, ông tiết lộ tổng hợp những suy nghĩ của mình về giáo dục. John Dewey luôn luôn tin rằng chúng ta nên giáo dục con người trong nền dân chủ. Đây là tìm phương pháp phát triển tư duy phê phán giữa các sinh viên có lợi cho xã hội chúng ta. Để làm điều này, Dewey thảo luận ba nguyên tắc quan trọng cần cân nhắc trong giáo dục: (a) tính liên tục của kinh nghiệm, (b) kiểm soát xã hội, và (c) bản chất của kinh nghiệm.

Tính liên tục của trải nghiệm

Dewey giả định rằng giáo dục và kinh nghiệm duy trì kết nối hữu cơ với nhau. Trong này, tôi có nghĩa là kinh nghiệm của chúng tôi là những gì giáo dục chúng ta. Nhưng điều đó không có nghĩa là tất cả các trải nghiệm đều có liên quan hoặc mang tính giáo dục. Một số trong những kinh nghiệm này sẽ cản trở chúng ta trong sự phát triển của chúng ta, trở thành "chống giáo dục".

Đây là nơi mà khái niệm về kinh nghiệm liên tục của Dewey được phát huy. Một trải nghiệm sẽ trở thành "chống giáo dục" khi nó đảo ngược tác động tích cực của kinh nghiệm trước đó. Ngược lại, nó sẽ có lợi cho giáo dục khi kinh nghiệm giúp đối phó với những kinh nghiệm sau này, do đó tạo ra một trải nghiệm bổ ích và liên tục. Đối với Dewey, việc đạt được sự liên tục này của những kinh nghiệm tích cực là điều cần thiết cho giáo dục.

Giáo dục truyền thống mà chúng ta có ngày nay đầy những kinh nghiệm cản trở sự liên tục này. Có bao nhiêu sinh viên nghĩ rằng học tập mệt mỏi và nhàm chán? Nhà trường ngày nay là một nguồn lo lắng cho phần lớn học sinh. Điều này gây ra một thái độ đẩy họ từ chối bất kỳ kinh nghiệm giáo dục nào, do đó phá vỡ với sự liên tục của kinh nghiệm.

Kiểm soát xã hội

Giáo dục không phải là một cái gì đó được thực hiện một mình hoặc không thể được tạo điều kiện bởi những người khác (đặc biệt là khi nói đến trẻ em), nó là một quá trình xã hội. Và bởi vì nó liên quan đến một cộng đồng, các quy tắc là cần thiết để duy trì sự kiểm soát xã hội của hoạt động giáo dục. Vì nếu không có tiêu chuẩn như vậy, sẽ không có hoạt động; nó giống như cố gắng chơi một trò chơi mà không có quy tắc, nó không có ý nghĩa.

Điều đó nói rằng, những tiêu chuẩn này nên là gì và chúng nên được áp dụng như thế nào? Trường truyền thống được dựa trên sự cần thiết của quy định vững chắc, ngăn cản sinh viên đi ra khỏi một con đường duy nhất, cho dù nhiều hơn hoặc ít hơn thích hợp. Dewey quan sát thấy rằng loại điều khiển xã hội này tạo ra một mối quan hệ phân cấp giữa giáo viên và học sinh, chuyển đổi chúng thành các môn học thụ động của giáo dục.

Dewey cảm thấy rằng kiểm soát xã hội nên đến từ tình hình. Quy tắc linh hoạt phù hợp với tiến bộ của học sinh và tình hình của giáo viên sẽ là lý tưởng. Điều quan trọng cần lưu ý là trong giáo dục, toàn bộ cộng đồng giáo dục phải tham gia. Quản lý theo quy định phải là công việc chung của học sinh và giáo viên để tạo ra một môi trường học tập kích thích học tập.

Bản chất của tự do

Bất cứ khi nào chúng ta nói về kiểm soát xã hội và các quy tắc, tự do ngôn từ đều hiện diện. Chúng ta có ấn tượng rằng sự kiểm soát xã hội nhiều hơn, ít tự do hơn, nhưng điều đó không hoàn toàn đúng. Nó sẽ phụ thuộc vào loại kiểm soát xã hội được thực hiện và tính chất tự do mà chúng ta đang nói đến. John Dewey chia khái niệm tự do thành: (a) tự do di chuyển và (b) tự do tư tưởng.

Tự do di chuyển là tiềm năng cho phép chúng ta thể thao bất kỳ loại hành vi nào. Sự tự do di chuyển càng lớn, phạm vi hành vi có thể càng lớn. Tự do tư tưởng là cái gì đó phức tạp hơn, đó là khả năng cho phép chúng ta đánh giá một cách nghiêm túc một tình huống và các lựa chọn mà chúng ta phải đối mặt; sự tự do tư tưởng càng lớn, chúng ta càng có nhiều lựa chọn để hướng dẫn hành vi của mình.

Hai quyền tự do không nhất thiết phải đi đôi với nhau. Tự do di chuyển thậm chí có thể hạn chế tự do tư duy. Đây chính xác là những gì Dewey chỉ trích ở trường tiến bộ. Đối với anh, mục đích của ngôi trường này là sự tự do di chuyển của học sinh.Việc tự do di chuyển mà không quan tâm đến quyền tự do tư tưởng có thể dẫn dắt học sinh được hướng dẫn bởi các xung lực của họ và không phản ánh về sự lựa chọn của họ.

Một khía cạnh quan trọng của việc này là tự do không bao giờ nên là mục tiêu. Tự do là một công cụ giúp sinh viên phát triển. Nếu học sinh có tự do suy nghĩ, họ sẽ có thể hướng dẫn kinh nghiệm của họ một cách tự chủ theo hướng liên tục giáo dục.

Giáo dục của John Dewey

John Dewey đã chỉ trích mạnh mẽ các mô hình giáo dục truyền thống cũng như một số mô hình tiến bộ nhất. Ông đã thấy trong các mô hình truyền thống một hệ thống cứng nhắc mà các mục tiêu giáo dục đã bị loại bỏ khỏi các nguyên tắc dân chủ của nó. Ngoài ra, Dewey cảm thấy rằng các mô hình tiến bộ đã bị hạn chế trong các sáng kiến ​​của họ và không thực hiện những gì họ tuyên bố.

Dewey chưa bao giờ đạt được một mô hình giáo dục lý tưởng. Tuy nhiên, rõ ràng là để cải thiện các mô hình giáo dục đã được đề xuất, nghiên cứu khoa học và nghiêm ngặt trong lĩnh vực này là cần thiết, bất chấp ý thức hệ vừa thời trang vừa tiếp tục như vậy.

Thông qua việc thu thập dữ liệu từ các trường học của chúng tôi, chúng tôi có thể biết những thay đổi nào là cần thiết. Vì vậy, trong một logic ứng dụng-nghiên cứu ứng dụng, hệ thống của chúng ta sẽ phát triển theo hướng một hệ thống giáo dục thực sự và xứng đáng. Câu hỏi đặt ra cách tiếp cận này là: giáo dục hiện tại dựa trên nghiên cứu khoa học hay là nó đang làm mồi cho quyền lực kinh tế và chính trị?

3 Kỹ thuật hành vi cho giáo dục trẻ em: Tăng cường, trừng phạt và tuyệt chủng

Tìm hiểu thêm
Like this post? Please share to your friends:
Trả lời

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: